27dec

Stratosphere, Fullan

Tja, wat doe je als de directeur je echtgenote (teamleider afdeling Jenaplan) een boek over techniek en onderwijs geeft? Je gaat het natuurlijk zelf ook lezen.

Fullan geeft duidelijk aan dat de leerlingen zich op dit moment ontzettend vervelen in de les. Het moet dan ook anders. En ICT is hiervoor onvermijdelijk. Dat klinkt goed. Voor de liefhebbers heb ik een samenvatting gemaakt. Het boek is te koop bij:

http://www.onderwijsmaakjesamen.nl/magento/stratosphere.html

Stratosphere – De verbindende kracht van technologie, pedagogie en veranderkunde, Uitgeverij OMJS / Stichting de Brink, 2013

Samenvatting Stratosphere Fullan

26dec

21st century skills

Voor mij (en met mij vele anderen) is “Kennisnet” een dankbare bron van informatie en inspiratie. Een onderwerp waaraan aandacht wordt gegeven is (in goed Nederlands) “21st century skills“. Welke (nieuwe) vaardigheden moeten er door de technologische ontwikkeling (minder productiewerk, meer kenniswerk) geleerd worden?

Aangezien je op school (ook) dingen leert betekent dit natuurlijk dat het onderwijs hierin een rol speelt. Hoezo ook? Gelukkig wordt het steeds duidelijker dat er door leerlingen veel meer geleerd wordt dan hetgeen ze op school aangeboden krijgen. Het erkennen hiervan heeft ook weer invloed op het onderwijs.

Mooi toch, dat steeds veranderen van het onderwijs?!

Op de (zie link hierboven) website staat ook een discussie nota. Joke Voogt & Natalie Pareja Roblin (Universiteit Twente) hebben in opdracht van Kennisnet een literatuurstudie naar de beschikbare modellen voor 21st century skills uitgevoerd. Bij deze weer mijn samenvatting.

26dec

Smihopedia, Erno Mijland

Dit boek gaat in op de mogelijkheden en uitdagingen met betrekking tot sociale media in het onderwijs. Het boek is bedoeld voor professionals in alle schooltypen, van basisonderwijs tot middelbaar en hoger beroepsonderwijs en wetenschappelijk onderwijs. Veel van de besproken mogelijkheden zijn ook in te zetten in workshops en trainingen. Waar gesproken wordt van ‘leerlingen’, kan daarom waar dat relevant is ook ‘studenten’ of ‘deelnemers’ gelezen worden. Bij dit boek hoort ook de website www.smihopedia.nl

En weer een link naar de samenvatting.

smihopedia

26dec

It’s Complicated

The social lives of networked teens.

by Danah Boyd

What is new about how teenagers communicate through services such as Facebook, Twitter, and Instagram? Do social media affect the quality of teens’ lives? In this eye-opening book, youth culture and technology expert danah boyd uncovers some of the major myths regarding teens’ use of social media.

She explores tropes about identity, privacy, safety, danger, and bullying. Ultimately, boyd argues that society fails young people when paternalism and protectionism hinder teenagers’ ability to become informed, thoughtful, and engaged citizens through their online interactions.

Bij deze mijn highlights van dit boek.

26dec

In 80 dagen de virtuele wereld rond.

Martine F Delfos geeft in haar boek “In 80 dagen de virtuele wereld rond” een samenvatting van haar leeropdracht Virtuele Ontwikkeling van de Jeugd. Delfos maakte hiervoor als lector vier jaar lang 20 dagen per jaar vrij. Omdat 4×20 bij elkaar 80 is, concludeerde ze dat ze 80 dagen had om de virtuele wereld rond te reizen, zoals Phileas Fogg de held in het boek van Jules Verne in 80 dagen de werkelijke wereld rondreisde. In dit boek kijkt ze terug en geeft de kennis en inzichten die ze verwierf.

Dr. Martine F. Delfos is biopsycholoog, wetenschapper, therapeut en schrijft uitvoerig op haar vakgebied. Bij dit boek hoort ook de website http://www.80dagenwereldrond.nl

Bij deze mijn samenvatting.

26dec

Wetransfer

Ik ben een grote fan van Wetransfer (www.wetransfer.com). Via deze website kun je hele grote bestanden (maximaal 2 gb) naar anderen sturen. Zij ontvangen dan een link in hun mailbox en kunnen de verstuurde bestanden dan downloaden. Op deze manier heb je geen last van de beperkingen die iedere email-client heeft met betrekking tot bijlagen.

En wat is er nu superfijn? Je kunt nu de wetransfer app vinden in de appstore. Vanaf nu kun je dan ook al je (te) grote bestanden vanaf je iPad of iPhone versturen. Wetransfer app

26dec

Even iets pikken van een collega.

Het feit dat internet geweldig is behoeft natuurlijk geen toelichting. Het web is een geworden met de mens en zijn behoeften. Wie maakt zich nog zorgen over “Big Brother”? Dit geldt zeker voor leerlingen. Er wordt wat “geleend” van het internet bij het schrijven van verslagen, samenvattingen en meer van dit moois. En dit leidt weer tot een mooie bron van inkomsten voor de diverse plagiaatscanners. (Trouwens, Metameer gebruikt hiervoor Ephorus.)

Maar natuurlijk mag je wel iets van het internetgebruiken als je maar de bron vermeldt. Bij deze dan. De volgende tekst is uitgesproken tijdens een School aan Zet bijeenkomst door Johannes Visser, leraar Nederlands op het Zaanlands Lyceum en onderwijsjournalist voor De Correspondent. Ik heb deze tekst gevonden op de website www.onderwijsfilosofie.nl

“Bij datagedreven onderwijs wordt op basis van de analyse van wat een leerling wel of niet kan direct nieuw leermateriaal aangeboden. Leerlingen die de lesstof onder de knie hebben, krijgen direct een moeilijkere oefening aangeboden. Leerlingen die moeite hebben met de stof krijgen extra uitleg en oefeningen aangeboden. Visie IBM

Dat stelt ons natuurlijk voor de vraag: wat is de rol van de docent nog, als computers beter dan docenten in staat zijn om te toetsen, te analyseren en op maat nieuwe oefeningen aan te bieden? Steeds vaker wordt de docent genoemd als coach genoemd, of procesbegeleider.

Zou het enige doel van mijn lessen kwalificatie zijn, dan win ik het niet van de computer. Het kost mij een uur om een eenvoudig toetsje na te kijken, de computer lukt dat in een halve tel. Wil ik formatief toetsen en alle leerlingen op basis van de toets een studieadvies geven, kost dat me nog een uur. De computer analyseert fouten in no-time en kan de leerling een op maat gemaakt instructiefilmpje aanbieden. De computer kan perfect analyseren welke oefeningen wel en niet nuttig zijn voor een leerling, met 150 leerlingen die ik lesgeef blijft dat voor mij natte vingerwerk. Differentiëren betekent vaak dat ik zo tegen de herfstvakantie van al m’n leerlingen de naam ken.

Mijn meerwaarde is niet dat ik weet hoe je het voltooid deelwoord schrijft. Dat staat ook wel in het boek en wordt in tientallen YouTube-filmpjes prima uitgelegd. Mijn meerwaarde is niet dat ik oefeningen na kan kijken met de klas. Die oefeningen kan een computer ook nakijken. En hoewel ik graag vertel over literatuur in de middeleeuwen en de renaissance, zit de meerwaarde ‘m ook niet in de kennis die ik op dat moment overdraag. De meerwaarde zit ‘m niet in het domein van de kwalificatie, maar in de andere domeinen, in socialisatie en subjectificatie, in de interactie die in de klas ontstaat als ik iets vertel, in discussies die daardoor ontstaan, in het gevoel dat ik in mijn lessen leg, in de dingen die tijdens de les ontstaan.

De docenten die ik mij herinner zijn niet voor niets de docenten die juist op het gebied van socialisatie of subjectificatie uitblonken. De docent geschiedenis die nooit het lesboek gebruikte en voortdurend met de klas in discussie ging, over de voordelen van het communisme, de huidige politiek of de kledingsmaak van Napoleon. De docent economie die niet alleen vertelde over Keynes en de anticyclische begrotingspolitiek, maar je ook leerde hoe je een stropdas moest knopen voor als je een belangrijke zakenlunch had. De docente Duits die je opbelde toen je oma overleed om te vragen hoe het met je ging. Docenten die meer waren dan een pratend lesboek, en in de toekomst meer zijn dan een trage computer.”

Kijk, alweer stof tot nadenken.

 

26dec

Gepersonaliseerd leren

De studiedag van de sector Havo Vwo van vrijdag 18 april stond in het teken van gepersonaliseerd leren. Ook hier is een belangrijke rol weggelegd voor ICT. Belangrijk? Zeg maar gerust noodzakelijk. In de onderzoeksnotitie “Elk talent een kans” wordt dit haarfijn uit de doeken gedaan.

“Dankzij de mogelijkheden van nieuwe technologie zijn vormen van differentiatie en maatwerk mogelijk die zonder ICT niet uitvoerbaar zouden zijn. ICT maakt gepersonaliseerd leren in de praktijk makkelijker hanteerbaar en uitvoerbaar.” Je ziet het goed, uitvoerbaar!

Maar er is nog wel werk aan de winkel. De leerlingen blijken nog niet over de vaardigheden voor zelfsturing te beschikken. En als de docent blijft beslissen “wat het beste” voor de leerling is krijgt hij het wel erg druk om al die kids met hun verschillende leerstijlen, tempi , uitdagingen en progressie van maatwerk te voorzien. Leve de adaptieve systemen. Het computersysteem neemt de regie voor ‘wat’ en ‘hoe’ de leerling leert van de leraar over. Hmm, is dit eng? In mijn ogen niet. Zolang de docent maar iedere leerling blijft volgen en kan ingrijpen.

“Samenvattend heeft differentiatie naar leerinhoud en/of leerstrategie een positief effect op de resultaten van leerlingen. Bij deze vorm van maatwerk bepaalt de leraar of een intelligent computersysteem, op basis van de respons van leerlingen, welke leerinhoud of leerstrategie het beste past bij de leerling.”

De notitie is ook duidelijk over het uitgangspunt “aansluiten bij de leerstijl van de leerling”.

“Onderwijs afstemmen op de ‘vermeende’ leerstijl van leerlingen werkt voor de leerling eerder vernauwend dan verruimend. De docent kan de ontwikkeling van verschillende leerstijlen het beste stimuleren door een mix aan onderwijsstijlen toe te passen.  De docent stemt de leersituatie niet af op de voorkeur van het individu, maar de leerling wordt toegerust om flexibel en bewust een manier van leren in te zetten die past bij het gevarieerde onderwijsaanbod van de docent.”

Word je hier nieuwsgierig van? http://www.leerling2020opbrengsten.nl/

© Copyright 2013, All Rights Reserved