6jun

Trofeeën en rubrics

Bij het spelen van digitale spellen word je als speler steeds beloond met trofeeën. “Je hebt de snelste route gevonden” trofee of de “Je hebt 10 tegenstanders verslagen” trofee. Deze beloningen zijn leuk. Er zijn zelfs spelers die, ook al hebben ze het spel uitgespeeld, nog proberen om alle trofeeën te verzamelen.

Ik ga testen of dit voor mijn leerlingen ook zo werkt. Als ze een onderdeel van mijn les beheersen krijgen ze een (digitale) badge. Als je ze allemaal hebt verzameld ben je klaar voor de toets.

Bovendien was ik ook op zoek naar een gemakkelijke tool om rubrics te kunnen gebruiken voor mijn feedback. Laat ik nu 2 vliegen in een klap geslagen hebben.

Bovendien is er zelfs een integratie met de ELO It’s Learning mogelijk. Joepie!

 

4jun

Iedere leerling mediawijs.

Op de website van media en maatschappij kwam ik dit bericht tegen.

Het jaar 2020: Heel Nederland Mediawijs!

Media nemen in deze wereld een steeds belangrijkere plaats in. We zijn er afhankelijk van en zij bepalen ons wereldbeeld. Media bieden ons veel kansen, maar er zitten ook minder leuke kanten aan, denk maar aan het verspreiden van nepnieuws, het digitale pesten en de sociale media stress die wij ervaren door de overload aan informatie, communicatie en entertainment. Hoog tijd om bewust en kritisch met media om te gaan!

De Nationale Academie voor Media en Maatschappij is al jaren bezig om mensen te empoweren in hun gebruik van de media. De 2020 campagne heeft tot doel het versnellen van mediawijsheid-initiatieven in Nederland. Daartoe heeft de Academie als richtlijn een strippenkaart van 10 campagnedoelstellingen geformuleerd voor instellingen zoals scholen, jeugdzorginstanties, overheden en ouderorganisaties. Laten we samenwerken om deze doelstellingen te bereiken voor het jaar 2020!

Met een handige checklist!

Doe er je voordeel mee.

 

 

26dec

Eerste Metameer Hackathon

De eerste hackathon is een feit. Weliswaar geen twee dagen, maar een lange dag van 9.00 uur tot 23.00 uur. Op woensdag  21 december hebben 12 leerlingen van (t)v 4 en (t)v 5 onderzocht wat de consequenties zijn van Byod op Metameer. Op dit moment gebruiken de leerlingen allemaal een iPad. Maar wat is er nodig als de leerlingen helemaal vrij in hun keuze zijn.

Er werd eerst met een mindmap gewerkt. Klik hier.

De conclusie a een dag zwoegen van de mannen is dat het helemaal vrijgeven van de keuze te veel problemen oproept. Maar de keuze kan wel verruimd worden. Wat vinden zij haalbaar?

  • iPad
  • Macbook
  • Windows laptop

Meer info:

Kijk op de door de leerlingen gemaakte websites:

Website 1

Website 2

Website 3

 

 

 

 

17dec

Classcraft

Classcraft is een gamification toepassing om peer teaching en positive behaviour te stimuleren. De klas wordt verdeeld in groepjes (bij voorkeur van 5 leerlingen). Deze groep vormt een clan met een mage, een healer en een warrior. Ze hebben verschillende skills en kunnen verschillende bonussen behalen.

Ik heb zelf met Classcraft gewerkt in Havo Vwo 4. De omgeving beviel prima, maar ik had wel het idee dat mijn leerlingen hier te oud voor waren (of er zich te oud voor voelden). Dit schooljaar wordt Classcraft door een aantal collega’s getest in de onderbouw. Binnen het TTO wordt er al gewerkt met “houses”. Een bekend fenomeen voor iedereen die een film met Harry Potter heeft gezien. De teams binnen Classcraft matchen prima met de houses. De groep is (na 3 maanden spelen) enthousiast. Eens kijken of de leerlingen het hele schooljaar enthousiast blijven.

 

 

18sep

Wat kunnen we leren van de Britten?

Een jaar na de invoering van het verplichte computingcurriculum in Groot-Brittannië  onderzocht Kennisnet de ervaringen van leraren.  Hoe ging de invoering, wat viel mee, wat viel tegen?

computing-at-school

Het succes staat of valt toch weer bij de bekende zaken:

Het ICT-niveau van de docenten: ” Als docenten niet goed opgeleid zijn, kunnen ze de lessen niet of nauwelijks geven. Eén op de drie leraren heeft nog steeds te weinig zelfvertrouwen om computing op school te geven. Te weinig vertrouwen in de eigen kennis en vaardigheden omtrent het vak computing wordt veroorzaakt door een gebrek aan training en ondersteuning, zo is het algemene idee.”

Geld: “Voldoende financiële ondersteuning blijft een belangrijk probleem. ”

 

Klik hier voor het verslag.

 

20sep

Waarom zo ongenuanceerd?

Ik moet even iets kwijt. Er verschijnen, in mijn  ogen, steeds meer artikelen tegen het gebruik van ICT in het onderwijs. Nu ben ik er een groot voorstander van het recht op een eigen mening. Het zou echter toch heel fijn zijn als die mening dan ook genuanceerd zou zijn.

Neem nou dit artikel uit de Volkskrant van 19 september 2015 http://1drv.ms/1QQmixt.

Wat er staat (lijkt me) helemaal waar. Ik heb het onderzoek echter niet gelezen dus ga ik er maar even van uit dat de schrijver van dit artikel het wel heeft gedaan. Af en toe een gevaarlijke veronderstelling trouwens.

Als de schrijver bedoelt dat ICT niet heiligmakend is dan ben ik er helemaal mee eens. Ik roep al jaren dat de inzet van ICT het onderwijs kan verbeteren en dat is wat anders dan “vervang de docent door een pc”. Met de in het artikel aangehaalde uitspraak van Schleicher:

“Andreas Schleicher, directeur educatie van de OESO, zegt dat er ‘too many false hopes’ zijn gewekt over ict op school. Investeren in goede leraren blijft nodig. Hij stelt dat technologie nooit slecht onderwijs kan verbeteren en dat de computers niet het contact tussen leerling en leraar kunnen vervangen.”

ben ik het helemaal eens.Maar met de uitspraak:

“Kom zeg. Maar het scheelt ze wel een hoop werk en energie, als hun leerlingen urenlang op hun schermpjes bezig zijn. Bij geavanceerde digitale methodes krijgen de leerlingen antwoord op vragen, kunnen ze zelf werk nakijken en fouten verbeteren. Het is heerlijk rustig in de klas. En ze zijn toch lekker bezig? De gedachte dat sommige kinderen zo niet genoeg aandacht krijgen en heel weinig opsteken in hun eentje, komt niet bij iedereen op.”

verwerpt de schrijver alle kansen om maatwerk aan te kunnen bieden. En hoezo “urenlang op hun schermpje bezig zijn”? Bestaan er echt scholen in Nederland die hun leerlingen, omdat het zo lekker rustig is, urenlang tot werken met een schermpje veroordelen?

En dan nog zo’n interessante. Als kinderen geen hogere cijfers behalen dan heeft een onderwijsaanpak (in dit geval het inzetten van ICT) gefaald. En die andere talenten dan die ontwikkeld worden? Ik noem maar even samenwerken, probleemoplossend denken, creativiteit. Hoe zit het daarmee?

Oftewel. Het onderwijs heeft behoefte aan goede docenten die in relatie staan met hun leerlingen. Zij hebben verstand van hun vak, maar zijn vooral pedagogen. Als pedagoog, met kennis van ICT, zijn zij in staat het onderwijs in de beste vorm aan te beiden. Op het ene moment klassikaal, frontaal. Dan individueel. De leerlingen zijn zelfstandig (met de iPad?) bezig. Er is ruimte voor groepswerk.

Maar goed. Volgens Truijens sucken onze lerarenopleidingen want waar zou anders deze uitspraak op slaan?

“Wat zou er gebeurd zijn als al die landen de ict-miljoenen hadden geïnvesteerd in betere leraren-opleidingen?”

 

ICT als hulpmiddel. Niet meer maar zeker niet minder. En of dat cijfer voor wiskunde dan met 0,2 stijgt of niet is voor mij onbelangrijk.

 

23feb

Motivatie

Lesgeven blijft een boeiende bezigheid. De zoektocht naar de ultieme les houdt nooit op. Neem nou mijn les informatica van de vorige week.
Ik heb een leerling in havo 5, laat ik hem Karel noemen, die zeer intelligent is. Hij heeft echter bepaald dat een 4 voor informatica op zijn eindlijst voor hem voldoende is. Hij is niet storend in de les, maar doet niets. Dat vinden wij, docenten, toch wel erg lastig. Er is dan ook al menig gesprek met hem gevoerd. Karel blijft mij boeien. Mogelijk heb ik zelfs een zwak voor hem. Zulke uitgesproken types werken als een magneet op me.
De overige leerlingen zijn, onder andere, met een LEGO robot aan de slag. Ze moeten eerst 20 basisoefeningen met de robot hebben uitgevoerd en mogen dan aan de toets beginnen. Voor deze toets moet de robot een bepaald traject met hindernissen afleggen. De toets is een combinatie van programmeren en bouwen van de robot. Twee leerlingen hebben in deze les de toets gemaakt.
De toets trok de aandacht van Karel. Hij heeft nog maar 9 basisoefeningen op zijn naam staan en mag dan ook nog niet zelf aan de toets beginnen. De verrichtingen van de andere twee leerlingen werden door hem, eerst op afstand en daarna met de neus op de hindernisbaan, nauwlettend gevolgd. Op een gegeven moment ging hij de andere leerlingen adviezen geven, die echter niet werden opgevolgd. Lang verhaal kort. Hij was er aan het einde van de les van overtuigd dat de twee leerlingen maar prutsers waren en dat hij dit veel beter kon. Hij heeft de robot voor de volgende les gereserveerd en zal het me dan laten zien. Yep! Hij is gemotiveerd.
Motivatie is de spil van ons onderwijs. Een leerling die iets wil kan de hele wereld aan. Aan mij de schone taak om steeds op zoek te blijven gaan naar manieren om de leerlingen te motiveren. Zoals gezegd, onderwijs blijft boeiend. En Karel al helemaal.

3jan

Als Bill Gates het zegt……

Ik heb een beetje een neutrale houding ten opzichte van Groot – Brittanië. Sommige zaken vind ik goed, andere minder goed. Maar van het feit dat ieder kind daar op de basisschool leert programmeren krijg ik wel een kick. In dit filmpje geven de programmeer celebrities aan waarom het niet alleen eentje en nulletjes zijn.

 

 

© Copyright 2013, All Rights Reserved